Germany :  Germany

Christiane Dickhaut has designed a questionnaire for the registration and description of the quality in cooperation between school and parents. She has conducted a study in primary schools and made proposals for activities in school, relied on best practice-examples from Finland, one of the leading countries in the PISA study.

Claudia Dietrich showed in her studies, how to apply body contact to the child in games and lessons in order to promote emotional and social behaviour. Results of the study are improvement of the learning conditions as well as impacts on the class climate and the self esteem of the child.

Carmen Lenzer concentratet on the work of „Trouble-Line“ und „AGGAS“ (Workgroup against violence in schools), two departments for prevention in the Wetzlar area. Both prevention units are based on the cooperation between police, schoolboard and other youth care institutions working together in a network. The concept of Trouble Line and AGGAS has been exported to other regions in Germany. The study points out that both institutions are well known and well accepted by headmasters, teachers, parents and students and shows possibilities for the improvement of the preventive work.

Heike Rumpf has developed a program entitlet: „Building bridges to the children“. The aim of the program is to give teachers material and helpful methods for the daily school life. One result of the programs evaluation is the good correspondence to basic needs of children in the elementary school age.



Deutschland

Christiane Dickhaut hat einen Fragebogen zur Erfassung und Beschreibung der Kooperationsqualität von Schule und Elternhaus in der Grundschule entwickelt und Aktivitätsbereiche hierzu aufgezeigt. Dabei orientierte sich die Autorin sich an Finnlands Praxis. Dem Land, das ja bekanntlich in der Pisa-Studie am besten abgeschnitten hat.

Claudia Dietrich zeigte in ihrer Arbeit auf, wie Körperkontakte gezielt eingesetzt werden können, um das emotionale und soziale Verhalten von Kindern zu verbessern. Es versteht sich, dass damit die Verbesserung der Lernbedingungen, des Klassenklimas und des Selbstwertbewusstseins der geförderten Kinder einher gehen.

Carmen Lenzer befasste sich mit der Arbeit von Trouble-Line und AGGAS (Arbeitsgemeinschaft gegen Gewalt an Schulen), zwei inzwischen absolut bewährten Präventionseinrichtungen, die sich von Wetzlar aus über die gesamte Bundesrepublik ausbreiteten. Die Arbeit belegt den hohen Bekanntheitsgrad von Trouble-Line und AGGAS, zeigt aber auch Verbesserungsvorschläge auf, mit denen die Effizienz noch gesteigert werden kann.

Heike Rumpf hat sich dem Projekt „Brücken bauen zum Kind“ gewidmet und eine Methode gefunden, wie Lehrkräfte in deren Alltag beim Brückenbau geholfen werden kann. Die von der Autorin durchgeführte Evaluation ihres Programms hat unter Beweis gestellt, dass mit dem Brückenbau den Grundbedürfnissen von Kindern sehr gut entsprochen wird.

 

 
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