Section :  Activities done under the Comenius 2.1 Action Programme


MAY 2002:

We had the first meeting with the 5-member Student-Boards of the school. We informed the students about the programme and we asked for their interest and participation. Students promised to participate. They have already undertaken responsibility in avoiding aggressive behaviour and destruction of school premises.

We had a second meeting with the 5-member Student-Boards. We explained to them the aim of the questionnaires they were asked to fill up. All students of the school returned the questionnaires completed.
The Headmaster of the school called all the teachers into a meeting to discuss the way of working in the programme. They undertook to fill up the questionnaire that concerned them. They showed their interest in the program and we established a core of teachers to deal in depth with it. All teachers returned the questionnaire completed.

We had our first meeting with the Parents’ Association Board. We explained to them everything needed to understand the purpose of our participation in the programme. They seemed to realize our effort and they promised to participate constructively. Unfortunately, we received from them very few questionnaires completed, although we had taken personal care in order that every family received a copy. The Parents’ Association was not responsible for this.

We had another meeting with the Parents’ Association Board and the group of teachers involved in the programme. We analysed to them, again, the aims of the programme and a few results of the answered questionnaires. The necessity for parents taking responsibility in school affairs was ascertained.

MAY 2003:
The Youth Advisory Committee of the Secondary Educational Services in co-operation with my school - Arsakeio Gymnasium - organized a constructive meeting where 150 school teachers participated, coming from almost all the secondary schools of Achaia Prefecture. The theme was: “Violence in School.” Specialists on Children’s Psychology presented to the audience investigations about school violence. (Mrs E. PAPAZOGLOU: “Adolescent violence as a means of seeking identity.”Prof. A. KOSMOPOULOS: “Person central school as a means of preventing violence.” Dr. I. DRITSAS: “Theory and practice of remedial justice in dealing with violence in school.” Mrs K. VAROU: “Program on prevention of violence”. Mr. K. KONSTANTINIDIS & Dr. I. DIMAKOS: “Prevention of Violence. Introduce results of the research.”). We participated introducing our (telling the truth) limited, but significant, experience gained by the programme. The whole meeting lasted for six hours. In the last two ours we made groups and we worked in workshops. As far as we were concerned, we found that there is lack of ability in confronting the aggressive behaviour of teenagers in school. When we asked the teachers to evaluate the meeting, some asked for more meetings and others asked for specific ways in facing physical and psychological violence. It became obvious that there was a lot of anxiety and stress on behalf of the teachers on how we can prevent school violence.

MAY 2003:
We visited a pottery laboratory where groups of students attended the structure of clay vessels. They constructed their own too, especially the hyperactive ones.

JULY 2003:
The Parents’ Association having the strong support of our school administration organized the graduation ceremony of their children at the end of the school year.

We had a meeting with parents, with the presence of the Parents’ Association, whose children came for the first time to our school. We had a wide discussion about their commitments and rights. We got them aware of our requirements and we listened to their demands.
We had a meeting with the Parents’ Association Board in order to strengthen our cooperation. We, both teachers and parents, increased our interest in improving the existing co-operation and communication between us. We decided the Parents’ presence in the coming meeting of all participants of the program in Patras.
We had a brief meeting with the plenum of the 5-member School Boards of our students. We gave them all the information needed for the coming meeting of all participants of the programme in Patras. We both decided that some of our students will welcome our guests in their national costumes by dancing folk dances or by offering them wine, as the Greek hospitality demands. Also, we decided that two of the students would introduce them from the podium
A meeting of the teaching personnel of the school took place in order to prepare the meeting of all participants of the programme. Some of my colleagues had taken specific duties to accomplish.

The Regional Authority of Primary and Secondary Education organized a two-day seminar with the theme: “Educational Speculations – Innovations.” In the seminar there were 36 proposals from all educational levels (school and university). We thought that it was about time to be multiplicators in spreading our increased experience gained from the programme. So, we participated introducing the results of our programme about the prevention of school violence. To what extent our conception was of interest, appeared from the fact that the assembly room was full. The discussion that followed at the end showed the great interest of the audience and the will of teachers on how they could prevent school-unaccepted behaviour. Our work is included in the seminar’s proceedings.

APRIL 2004:
When the meeting of all participants of the programme took place in Patras we met a colleague from Siljan, Norway. We discussed a lot about the educational systems of our countries and we thought that it would be interesting if some of our students visited mutually our countries. So, after I had had detailed discussions with my colleagues, we decided to make a suggestion to our students who run a scholar environmental program, in order to fulfill our idea, if they wanted so. What a surprise! They caught the chance and off, they visited Siljan. They stayed for three days at Siljan where they had a splendid time. Been beneficial to their peers in Siljan, our students presented the themes, “The History of Arsakeio of Patras” (it is our school), their work about the “School Violence” and their environmental programme “Fair & Strange Greece.”

JUNE 2004:
The Parents’ Association having the strong support of our school administration organized the graduation ceremony of their children at the end of the school year. Students who had been distinguished in different competitions received honourable diplomas.

Our school Arsakeio moved to a brand new building, at Rio, a suburb of Patras. It is built on a declined hill with an extraordinary view of the Patras gulf where the longest suspension bridge in Europe is constructed. It is a fact that the changed climate of the school reduced the phenomenon of violence (at least for the time being).
At the beginning of the new school year, a meeting took place between parents and school teachers. We had the opportunity to present the total results of our programme, which came out of the pupils’ questionnaire. Parents’ comments were constructive. They stressed their interest to cooperate with the school in order to confront the problem of aggressive behaviour in school and elsewhere.

All teachers (Primary & Secondary school) of Arsakeio had a special meeting on pedagogical issues, with the support of the Advisory & Psychological Bureau of the school. Among the topics we discussed was that of the prevention of violence in our brand new building. We decided to keep up our effort in high levels to maintain violence at the lowest level, although we ascertained that violence is reduced. Also, we noticed that more intensive supervision of our students is needed in order to avoid conflicts and other unfortunate incidents between them.
The Educational Department of the Athens University organized a three-day seminar with the theme: “Education and Teaching in the Society of Knowledge.” Our presence at the seminar had to do with the results of the European Comenius 2.1 Action programme where we participate with schools from another four countries. We presented the outcome of our investigation to the audience and what we realised was that our work seemed to be a ring of the chain of common efforts to confront and to prevent school unaccepted behaviour. Our work is included in the seminar’s proceedings.

APRIL 2005:
In the framework of the Comenius programme where our school participates, a group of our students visited the Egtvet Scole, Odense, Denmark. The visit took place with the support of their parents and the School Parents’ Board. Our students presented some of the themes they are dealing with, as “The History of Arsakeio of Patras” (it is our school), the “School Violence,” and their environmental programme “Fair & Strange Greece.” They, also, presented a part of their work about the myths of Hans Christian Andersen (200 years after his birth) and a scene from the Euripides ancient tragedy “Helene”, in Greek, wearing the appropriate costumes.

JUNE 2005:
The Parents’ Association having the strong support of our school administration organized the graduation ceremony of their children at the end of the school year. Students who had been distinguished in different competitions received honourable diplomas.


Ascertaining that, when students are in continuous mobility the less conflicts happen, we worked more intensively in the afternoon’s activities (hobbies) during the program. Also, we organized most of the tudents in groups, according to their interests.
Having in mind the initial that “we have to keep students busy, instead of letting them distract us” our school establishes the following groups:

• Group of Theatrical Education
• Rhetoric Group
• Group of Meteorology
• Athletic Group (Basketball, Volleyball, Football)
• Environmental Group (Field work)
• Computer Science Group
• Chess group (It will function very soon)

It is easy for anyone to imagine what each group is dealing with. Nevertheless, it is worth referring, especially, to the Rhetoric Group.
Students are organized in groups of two. The one group is named “Government” and the other “Opposition.” The Committee of Judgment provides a subject and the two groups have five minutes to be prepared. Each contest has two groups at a time. Being ready, the “Government” supports by reasoning its opinions about the subject for two minutes. After that, that “Opposition” has two minutes too, to support their opposite opinions. Finally, the two contestants speak for a second time to give an answer to the former talker and they make a synopsis of their reasoning. It is worth mentioning that a timekeeper guides the time and keeps the rules.
The contest takes place in front of a committee of Judgment, which marks the contestants’ abilities in reasoning, in speaking, in the use of the proper structure of the language and in their readiness to give precise and clever answers.
Deducing from the whole course of the event, we presume that students are excited and enthusiastically participate in the rhetoric contests, especially when they are attended by politicians and by the Municipal Authorities, as well as in case that they win the contest.
Just to have a taste of the themes students are called to reason about, we mention some of them:

• “The private life of politicians must remain private”
• “We believe that there are equal opportunities in Education”
• “Parents should have the right of choosing their children’s sex”
• “We believe that cameras should not be allowed in court.”



ΜΑΪΟΣ 2002:
Είχαμε την πρώτη συνάντηση με τα 5μελή Μαθητικά Συμβούλια του Σχολείου. Πληροφορήσαμε τους μαθητές για το πρόγραμμα και τους προτείναμε να δείξουν ενδιαφέρον και να συμμετάσχουν. Υποσχέθηκαν ότι θα συμμετάσχουν. Ήδη ανέλαβαν την ευθύνη να αποφεύγουν επιθετικές συμπεριφορές και καταστροφές περιουσιακών στοιχείων του σχολείου.

Συναντηθήκαμε για δεύτερη φορά με τα Μαθητικά Συμβούλια. Τους παρουσιάσαμε ερωτηματολόγια σχετικά με το θέμα του προγράμματος και τους ζητήσαμε να τα συμπληρώσουν. Όλοι οι μαθητές μας επέστρεψαν τα ερωτηματολόγια συμπληρωμένα.
Ο Διευθυντής του Σχολείου ενημέρωσε για το πρόγραμμα το εκπαιδευτικό προσωπικό σε ειδική συνεδρίαση. Τους ζητήθηκε να συμπληρώσουν το αντίστοιχο ερωτηματολόγιο που απευθύνεται σ’ αυτούς. Επέδειξαν ενδιαφέρουν. Οργανώθηκε ομάδα από πέντε εκπαιδευτικούς με σκοπό να συμμετέχουν στο πρόγραμμα ενεργά. Όλοι οι εκπαιδευτικοί επέστρεψαν το ερωτηματολόγιο συμπληρωμένο.

Συναντηθήκαμε για πρώτη φορά με το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων. (ΣΓ&Κ) και εξηγήσαμε με λεπτομέρειες το σκοπό της συμμετοχής μας στο πρόγραμμα. Αντιλήφθηκαν την προσπάθειά μας και υποσχέθηκαν κάθε εποικοδομητική προσπάθεια. Δυστυχώς, ελάχιστοι γονείς επέστρεψαν το ερωτηματολόγιο, που απευθυνόταν σ’ αυτούς, συμπληρωμένο, αν και φροντίσαμε προσωπικά να φτάσει σ’ αυτούς. Η ευθύνη ανήκει στην κάθε οικογένεια χωριστά κι όχι στο ΣΓ&Κ.

Είχαμε νέα συνάντηση με το ΣΓ&Κ και με την ομάδα εκπαιδευτικών του προγράμματος. Αναλύσαμε σ’ αυτούς, ξανά, το σκοπό του προγράμματος και τους παρουσιάσαμε τα πρώτα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου των μαθητών. Εξακριβώθηκε η αναγκαιότητα της ανάληψης ευθύνης και από τουςγονείς.

ΜΑΪΟΣ 2003:
Ο Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων της Β/θμιας Εκπαίδευσης Νομού Αχαΐας σε συνεργασία και με το Αρσάκειο Γυμνάσιο Πατρών διοργάνωσαν ημερίδα με θέμα: «Η Βία στο Σχολείο», όπου συμμετείχαν 150 εκπαιδευτικοί από τα σχολεία της Αχαΐας. Ειδικοί περί του θέματος παρουσίασαν σχετικά θέματα. (κα Ευρ. Παπάζογλου: «Η εφηβική βία ως έκφραση αναζήτησης ταυτότητας». Καθηγητής Παν/μιου Πατρών κ. Αλ. Κοσμόπουλος: «Το σχολείου του προσώπου ως παιδαγωγική πρόταση στην πρόληψη της βίας». Καθηγητής ΤΕΙ Πατρών Δρ. Ι. Δρίτσας: «Θεωρία και Πρακτική της επανορθωτικής της δικαιοσύνης στην αντιμετώπιση της σχολικής βίας». Κα Κλ. Βάρου: «Προγράμματα πρόληψης της βίας στο σχολείο». κ. Κ. Κωνσταντινίδης & Δρ. Ι. Δημάκος: Πρόληψη της βίας. Ερευνητικά αποτελέσματα.»). Συμμετείχαμε στην ημερίδα προκειμένου να προσφέρουμε την περιορισμένα, μα χρήσιμη εμπειρία μας από το πρόγραμμα Comenius. Η ημερίδα είχα διάρκεια έξι ωρών. Τις τελευταίες δύο ώρες όλοι εργαστήκαμε κατά ομάδες (workshops). Σε ότι αφορά τη βία στο σχολείο διαπιστώσαμε την έλλειψη ικανότητας αποτελεσματικής αντιμετώπισης της σχολικής βίας. Από όσους προέβησαν στην αξιολόγηση της ημερίδας, από άλλους ζητήθηκαν κι άλλες σχετικές συναντήσεις κι από άλλους ζητήθηκαν πρακτικοί τρόποι αντιμετώπισης της σωματικής και ψυχολογικής βίας. Διαπιστώσαμε την αγωνία και την πίεση των εκπαιδευτικών στο όλο πρόβλημα.
Στο πλαίσιο του προγράμματος επισκεφθήκαμε με μαθητές μας εργαστήριο κατασκευής πήλινων αντικειμένων, όπου παρακολούθησαν την κατασκευή των πήλινων. Τα παιδιά κατασκεύασαν και δικά τους αντικείμενα.

Ο ΣΓ&Κ με την υποστήριξη του σχολείου διοργάνωσε την τελετή αποφοίτησης των μαθητών μας.

Πραγματοποιήθηκε συνάντηση γονέων μαθητών μας, που εγγράφηκαν για πρώτη φορά στο σχολείο, με την παρουσία του ΣΓ&Κ Συζητήσαμε τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα των παιδιών και των γονέων. Ακούσαμε από τους γονείς τις εισηγήσεις τους και θέσαμε πλαίσια μελλοντικής συνεργασίας.
Συναντηθήκαμε ε το ΣΓ&Κ για περαιτέρω συνεργασία. Με τη συζήτηση ενισχύσαμε την υπάρχουσα επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ μας. Αποφασίστηκε η συμμετοχή των γονέων στην επερχόμενη συνάντηση των εταίρων του προγράμματος στην Πάτρα.
Συναντηθήκαμε με την ολομέλεια των 5-μελών Μαθητικών Συμβουλίων του σχολείου. Τους κατατοπίσαμε σχετικά με την συνάντηση των εταίρων ευρωπαϊκών σχολείων που θα γίνει στην Πάτρα τον Οκτώβριο. Συναποφασίστηκε να γίνει η υποδοχή των εταίρων στο σχολείο από παιδιά με παραδοσιακές ενδυμασίες, να παρουσιάσουμε παραδοσιακούς ελληνικούς χορούς και να τους προσφέρουμε κρασί ως ένδειξη της ελληνικής φιλοξενίας. Δύο παιδιά θα προσφωνήσουν τους εταίρους από το βήμα του σχολείου.
Σε ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διδασκόντων αποφασίστηκε η υποδοχή των εταίρων εκ μέρους όλων. Συνάδελφοι ανέλαβαν συγκεκριμένα καθήκοντα.

ΗΠεριφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης Δυτ. Ελλάδας οργάνωσε διήμερο συνέδριο με θέμα: «Εκπαιδευτικοί Προβληματισμοί – Καινοτομίες». Στο συνέδριο παρουσιάστηκαν 36 εισηγήσεις από εκπαιδευτικούς όλων των επιπέδων εκπαίδευσης. Με τη σκέψη ότι θα μπορούσαμε να γίνουμε πολλαπλασιαστές της εμπειρίας που αποκτήσαμε από το πρόγραμμα που συμμετέχουμε, αποφασίσαμε να παρουσιάσουμε τα αποτελέσματα της ερευνητικής μας προσπάθειας σε ότι αφορά τη σχολική βία. Το πόσο ενδιαφέρον ήταν το θέμα μας φάνηκε από την αθρόα συμμετοχή των ενδιαφερομένων. Η συζήτηση που ακολούθησε απέδειξε το μεγάλο ενδιαφέρον του ακροατηρίου και την αγωνία των εκπαιδευτικών στην πρόληψη επιθετικής συμπεριφοράς των νέων. Η εργασία μας περιελήφθη στα πρακτικά του Συνεδρίου.

Ο ΣΓ&Κ με την υποστήριξη του σχολείου διοργάνωσε την τελετή αποφοίτησης των μαθητών μας. Δόθηκαν διπλώματα στους μαθητές που διακρίθηκαν σε διαγωνισμούς που συμμετείχε το Σχολείο μας.

Κατά την συνάντηση των εταίρων σχολείων στην Πάτρα γνωριστήκαμε με συνάδελφο από σχολείο της πόλης Siljan της Νορβηγίας. Συζητώντας για τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών μας, «έπεσε» η ιδέα της ανταλλαγής μαθητών μας. Έτσι, μετά από συζητήσεις με συναδέλφους και μαθητές του σχολείου μας αποφασίστηκε να πραγματοποιήσουμε εκπαιδευτική εκδρομή της περιβαλλοντικής μας ομάδας στο Siljan. Οι μαθητές μας «άρπαξαν» την ευκαιρία και επισκέφθηκαν για τρεις μέρες το Siljan. Εκεί παρουσίασαν τρεις εργασίες τους. Την «Ιστορία του Αρσακείου Πατρών και της Αχαΐας», τη «Σχολική βία» και το περιβαλλοντικό τους πρόγραμμα «Όμοργη Παράξενη Ελλάδα».

Το σχολείο μας μεταφέρθηκε σε καινούργιο κτηριακό συγκρότημα, σσε ένα προάστιο, το Ρίο Πατρών. Κτίστηκε σε κεκλιμένο λόφο με έχει μια καταπληκτική θέα, τη μεγαλύτερη κρεμαστή γέφυρα της Ευρώπης. Όπως ήταν φυσικό το σχολικό κλίμα άλλαξε και το φαινόμενο της σχολικής μειώθηκε σημαντικά, τουλάχιστον για την ώρα.
Με την έναρξη του νέου σχολικού έτους, το εκπαιδευτικό προσωπικό, όλοι συναντηθήκαμε με τους γονείς των νέων παιδιών μας. Παρουσιάσαμε και σ’ αυτούς το πρόγραμμά μας και συζητήσαμε την ενεργό τους συμμετοχή σε θέματα του σχολείου, κυρίως στην αντιμετώπιση και πρόληψη της επιθετικής συμπεριφοράς των παιδιών.

Όλοι οι διδάσκοντες, στο Δημοτικό και Γυμνάσιο, σε κοινή μας συνάντηση και με την υποστήριξη της Συμβουλευτικής & Ψυχολογικής Υπηρεσίας του σχολείου μας συζητήσαμε την επιθετική συμπεριφορά των παιδιών και το πώς θα μπορούσαμε να την προβλέψουμε και να την προλάβουμε. Καταλήξαμε στην ενίσχυση των προσπαθειών μας σε ότι αφορά την επιτήρηση των παιδιών (εφημερίες) και να διατηρήσουμε τις προσπάθειες μας σε υψηλά επίπεδα, αν και διαπιστώσαμε ότι τα φαινόμενα βίας στο καινούργιο σχολείο ελαττώθηκαν. Τα φαινόμενα βίας αρχίζουν από το Δημοτικό σχολείο, γι αυτό και χρειάζεται ιδιαίτερη επίβλεψη και στα παιδιά αυτά.
Το Παιδαγωγικό Τμήμα του Πανεπιστημίου Αθηνών οργάνωσε τριήμερο Συνέδριο με θέμα: «Εκπαίδευση και Διδασκαλία της Κοινωνίας της Γνώσης». Η παρουσία μας στο σεμινάριο είχε να κάνει με τα αποτελέσματα του προγράμματος Comenius 2.1 Δράση, στο οποίο συμμετείχαν κι άλλες τέσσερις ευρωπαϊκές χώρες. Παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα τη μελέτης μας και αντιληφθήκαμε πως η εργασία μας αποτελεί ένα κρίκο της αλυσίδας προσπαθειών αντιμετώπισης και πρόληψης της σχολικής βίας. Και αυτή η εργασία μας συμπεριελήφθη στα πρακτικά του Συνεδρίου.

Στο πλαίσιο του προγράμματος Comenius στο οποίο συμμετέχει το σχολείο μας μαθητές της τρίτης τάξης με τη σύμφωνη γνώμη των γονέων τους και του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο σχολείο του Egtvet (Egtvet Scole) στο Odense (τόπος γέννησης του Frans Christian Andersen) Δανίας, μετά από σχετική πρόσκληση. Εκεί παρουσίασαν εργασίες τους: Την «Ιστορία του Αρσακείου Σχολείου Πατρών και της Αχαΐας», τη «Σχολική βία», το περιβαλλοντικό τους πρόγραμμα «Όμορφη Παράξενη Ελλάδα» και εργασίες τους από το έργο του Frans Christian Andersen, με την ευκαιρία των 200 χρόνων από τη γέννηση του. Επίσης, παρουσίασαν σκηνή από την τραγωδία του Ευρυπίδη «Η Ελένη», ντυμένοι με κατάλληλα κοστούμια.

Ο ΣΓ&Κ με την υποστήριξη του σχολείου διοργάνωσε την τελετή αποφοίτησης των μαθητών μας. Δόθηκαν διπλώματα στους μαθητές που διακρίθηκαν σε διαγωνισμούς που συμμετείχε το Σχολείο μας.


Διαπιστώνοντας ότι, όταν οι μαθητές βρίσκονται σε συνεχή απασχόληση δεν προκαλούν ανεπιθύμητες πράξεις, κατά τη διάρκεια του προγράμματος εργαστήκαμε εντατικά σε απογευματινές δραστηριότητες που τους ενδιέφεραν.
Λαμβάνοντας υπόψη την αρχή ότι «πρέπει να απασχολούμε τους μαθητές κι όχι να μας απασχολούν» οργανώσαμε τους εξής απογευματινούς ομίλους:
• Θεατρικός Όμιλος
• Ρητορικός Όμιλος
• Όμιλος Μετεωρολογίας
• Αθλητικός Όμιλος (Καλαθοσφαίριση, Πετοσφαίριση, Ποδόσφαιρο)
• Περιβαλλοντολογικός Όμιλος
• Όμιλος Πληροφορικής
• Όμιλος Σκακιού (Θα λειτουργήσει σύντομα)
Είναι εύκολο να φανταστεί κανείς με τι ασχολείται ο κάθε Όμιλος. ‘Όμως, αξίζει να αναφέρουμε τη δράση του Ρητορικού Ομίλου.
Οι μαθητές οργανώνονται σε ομάδες των δύο ατόμων. Η μία ονομάζεται «Κυβέρνηση» και η άλλη «Αντιπολίτευση». Η Κριτική Επιτροπή εισηγείται το θέμα και οι διαγωνιζόμενοι προετοιμάζονται για πέντε λεπτά. Κάθε αγώνας έχει δύο ομάδες διαγωνιζομένων. Αφού προετοιμαστούν η «Κυβέρνηση» για δύο λεπτά υποστηρίζει με επιχειρήματα τις απόψεις της. Μετά η «Αντιπολίτευση» έχει, επίσης, δύο λεπτά να επιχειρηματολογήσει για την αντίθετη άποψη. Τέλος, οι διαγωνιζόμενοι ξαναπαίρνουν το λόγο για να απαντήσουν στα επιχειρήματα των «αντιπάλων» και να συνοψίσουν τις απόψεις τους. Σημειώνεται ότι υπάρχει κριτής και για την τήρηση του χρόνου.
Ο Αγώνας Ρητορικής Τέχνης γίνεται με την παρουσία Κριτικής Επιτροπής, η οποία κρίνει την ικανότητα επιχειρηματολογίας των διαγωνιζομένων, την εκφορά του λόγου, την ετοιμότητά τους, τις ακριβείς απαντήσεις τους και την πρωτοτυπία των επιχειρημάτων τους.
Κρίνοντας από την όλη πορεία των Αγώνων, συμπεραίνουμε ότι οι μαθητές συμμετέχουν σ’ αυτούς με ενθουσιασμό και μένουν ευχαριστημένοι για τη συμμετοχή τους, ειδικά όταν τυγχάνει και παρακολουθούνται από επισήμους προσκεκλημένους.
Για να αποκτηθεί μια ιδέα για τα θέματα που καλούνται οι μαθητές να αγωνιστούν, απλά παραθέτουμε κάποια από τα θέματα:

• «Η ιδιωτική ζωή των πολιτικών πρέπει να παραμένει ιδιωτική»
• «Πιστεύουμε πως υπάρχουν ίσες ευκαιρίες μόρφωσης»
• Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν το φύλο του παιδιού τους»
• «Πιστεύουμε πως οι κάμερες δεν πρέπει να επιτρέπονται στο δικαστήριο».


News of your project
This area can be used for presenting top news (about your project, school or organisation) that can stay listed for longer periods of time. This area can of course be edited as well.
Plug-Ins here
Here you can offer films, flash files and other plug-ins that will open in a different window (for example a movie clip).
Search - incl. index
Our search system can index an unlimited number of pages for free; the results will be shown in the middle portion of the page.